发布日期：2026-05-15 17:23 点击次数：74
为进一步落实立德树人根本任务，充分发挥各级名教师工作室的示范、引领、辐射作用，2026年5月8日，湛江市教师发展中心、广东省陈晓君名教师工作室、广东省“粤派名师”罗颖花工作坊、坡头区教育局教研室与湛江市坡头区爱周中学共同开启了一场联合教研活动。本次课例观摩研讨活动聚焦课堂实践与专业共进，汇集多方智慧，共探英语教学新路径。
一、聚焦课堂实践，优质课例彰显教学匠心
春日芳菲，教研正当时。以课堂为基，以研促教，以学赋能，在交流中碰撞思想，在探讨中凝聚智慧。5月8日上午，四节高质量课例展开拉开研修序幕。来自各工作室的优秀教师立足不同学段，聚焦不同教学模块，呈现了兼具实用性与创新性的教学实践，为参会教师提供了可借鉴、可推广的教学范例。
广东省“粤派名师”罗颖花工作坊学员、遂溪县第一中学冯升泓老师，带来高二英语读思课：人教版选择性必修三Unit2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking: Habits for a healthy lifestyles.
课堂伊始，冯老师以趣味互动游戏“I have? You have?”快速破冰，引导学生在轻松的氛围中围绕生活习惯展开交流，自然导入本节课主题。随后，她紧扣新课标理念，清晰呈现了“理解习惯形成、分析不良习惯、探讨改变方法、倡导健康生活”的教学目标，为整堂课的学习搭建了清晰框架。
在文本研读环节，冯老师引导学生通过“分段梳理、主旨匹配、细节探究”的路径，深入解读课文内容，从“习惯的定义与形成”“不良习惯的危害”到“科学改变习惯的方法”，层层递进，让学生在掌握阅读策略的同时，理解“习惯决定生活方式”的核心内涵。课堂上，她巧妙融入AI赋能教学元素，结合生活化情境任务，引导学生分析自己的日常习惯，用英语表达观点、提出改进方案，实现了语言学习与思政教育的深度融合。
在拓展实践环节，冯老师设计了“健康小镇侦探社”活动，日韩亚洲制服欧美综合手机在线免费引导学生运用“提示-惯例-奖励”的习惯循环模型，根据不同情形，找出案例人物会呈现的惯例和奖励。最后，引出这堂课的核心任务，通过小组讨论，用习惯的形成来分析并找出坏习惯的解决办法，并分享自己的改变计划。学生们积极参与、热烈讨论，在真实情境中锻炼了语言运用能力，也深刻体会到“养成好习惯、拥抱健康生活”的重要意义，实现了学科育人的目标。
广东省“粤派名师”罗颖花工作坊学员、遂溪县第一中学郑书琼老师，带来了人教版必修三 Unit 1 Reading and Thinking : Why Do We Celebrate Festivals？这是一堂完整、层层递进的读思课，以“导入—读思—探究—评价”为主线，把语言学习、文化理解、思维提升融为一体，打造有温度、有深度、有亮点的高中英语阅读课堂。
1．导入部分
用头脑风暴唤醒生活经验，让课堂从“学生的故事”开始：引导学生说出你心中的“五大传统节日”。用填空式任务激活学生的文化储备，快速建立对“传统节日”的认知。
2．Reading部分
从“读懂结构”到“读懂主旨”，搭建文本骨架。设计主旨概括、划出段落主题句的任务让学生快速阅读。在精读环节，本课摒弃逐句讲解、翻译串讲的传统模式，天堂网一区二区采用“信息梳理+文化探究”双线并进的设计，让学生在细节挖掘中自然习得语言，在对比探究中理解节日的文化内核。用表格梳理不同国家丰收节的时间、习俗与特点，让学生在对比中发现：无论在埃及、欧洲还是中国，丰收节的核心都是对自然的感恩与对收获的喜悦。
3．Thinking部分
跳出文本，联结现实，升华主题。在学生充分理解文本之后，本课设置了三个层层递进的讨论题，从文本内走向文本外，从故事走向现实，实现课堂的价值升华：1. 你能列举出春节庆祝方式的变化吗？2. 这些变化为什么会发生？（科技发展、生活方式改变、社会观念变化）3. 这些变化是好是坏？为什么？学生在讨论中，从“文本里的节日”走向“我们身边的节日”，思考传统与现代的碰撞、文化与科技的融合，真正完成了从“读懂文章”到“学会思考”的跨越。
本节课郑老师还设计了多元评价，让学习效果可感可见。学生自评表围绕学习目标、阅读技能、课堂表现、本节课收获四个维度展开，让学生清晰知晓本节课的成长目标，也让课堂效果不再模糊。自评表不仅是评价工具，更是学生自我反思、自我成长的载体，真正实现以评促学、以评促思。
二、评课
1. 广东省“粤派名师”罗颖花工作坊主持人罗颖花老师评课
课例展示结束后，评课环节首先由广东省“粤派名师”罗颖花工作坊主持人罗颖花老师围绕教学目标达成度、教学方法创新性、学生主体地位发挥、学科素养落地等核心维度，对每一节课进行深入剖析。既充分肯定了授课教师的专业素养与教学设计亮点，也针对性提出了优化建议，为参会教师搭建了“实践---反思---提升”的专业成长桥梁。
2. 坡头区爱周中学陈冰婷老师评课
高一备课组长陈冰婷老师认为，郑书琼老师通过分组教学模式耐心引导学生，逐步启发思维并鼓励开口互动。学生因新颖形式积极参与配合，课堂氛围温柔有序，师生互动流畅高效，充分展现教师教学风采。
3.坡头区爱周中学林杏婵老师评课
高二备课组长林杏婵老师对冯升泓老师的读思课印象深刻，指出冯老师这堂课设计巧妙，将编程技术融入语言学习情境，以问题为导向，既展现了AI赋能课堂的创新活力，又落实了生活化教学的育人理念。课堂氛围轻松活跃，师生互动高效深入，为在场听课教师提供了优质的教学示范。
4.坡头区第一中学詹佩琰老师评课
詹老师对罗颖花老师提到的费曼学习法印象深刻，肯定了费曼学习法在教学输入输出中的价值，指出搭建教学支架能优化学生输出效果。建议多用费曼学习法促进学生表达。
三.、微讲座：解读通知文件，冲刺高考
陈晓君老师通过细致解读教育部《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，为2026年高考备考指明了方向。
她指出备考应结合教育部样题及深圳广州模考题，聚焦全民阅读条例等政策方向。通过调整作息适应下午考试，强化真题训练提升应考状态，同时关注文化输出与社会热点的结合。
四、总结
这场精彩的教学研修活动，不仅为全体参与教师带来了前沿新颖的教学理念，扎实落地了创新实用的课堂教学方法，更为每一位深耕讲台的教育者，打开了全新的教学视野与育人思路。
教学，从来都不是一成不变的照本宣科，而是一场漫长且终身不息、向内扎根的自我修行。教育之路，研无止境；教学之行，贵在深耕。唯有在日常教学中不断反躬自省、复盘沉淀，在教研路上步履不停，一路深耕，一路繁花。
